Pszczółki

 

Rozwój ruchowy pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• nabywa nowe złożone umiejętności ruchowe, gdy ma taką możliwość (np. taniec, pływanie, jazda na rowerze)

• potrafić biec w górę po schodach bez trzymania się poręczy

• skakać na jednej nodze do przodu na dystansie 5 metrów

• trafić piłką w tarczę kwadratową (o wymiarach 25 cm x 25 cm) z odległości 1 metra, zawieszoną na wysokości klatki piersiowej dziecka 

• trafić małą piłka do kosza z odległości 2-2,5 metra 

• mieć w pełni opanowane czynności samoobsługowe, np. zapinanie i odpinanie guzików 

• tworzyć rysunki tematyczne, a rysując uruchamiać nadgarstek 

• wykonywać precyzyjne ruchy dłonią i palcami, np. drzeć papier na kawałki i przyklejać w określonym miejscu 

• mieć prawidłowo ukształtowany chwyt pisarski 

• wycinać nożyczkami różne kształty (np. koło, kwadrat) 

• kolorować kolorowanki dla dzieci bez wychodzenia za linie 

• lepić z plasteliny proste kształty tematyczne.

Percepcja wzrokowa pięciolatka

5-latek powinien:

• potrafić wskazać brakujący element na obrazku 

• uzupełnić brakujący element w logicznym szeregu 

• wskazać różnice na dwóch podobnych obrazkach 

• narysować trójkąt i inne złożone z figur geometrycznych kształty (np. koło wpisane w kwadrat) według wzoru

• zapamiętywać układ 4-5 elementów i określić, którego brakuje 

• złożyć prostokąt z dwóch trójkątów, mając na wzór prostokąt 

• z pamięci nawlec na sznur 7 korali o dwóch rożnych kolorach lub kształtach według wcześniej pokazanego wzoru 

• odróżniać i nazwać kilkanaście kolorów.

Percepcja słuchowa pięciolatka

5-latek powinien:

• rozpoznawać różnorodne dźwięki z najbliższego otoczenia i potrafić określić ich źródło 

• określać natężenie dźwięków i tonację: głośne, ciche, wysokie, niskie 

• rozpoznawać dźwięki prostych instrumentów, np. bębenek, cymbałki, trójkąt 

• odtwarzać krótki 4-5 elementowy układ dźwięków, np. 2 stuknięcia, przerwa, 1 stuknięcie, przerwa, 3 stuknięcia 

• przedstawiać zasłyszany rytm za pomocą symboli, np. ustawia klocki w takiej odległości od siebie, aby zilustrować układ rytmiczny 

• dobierać rym do podanego wyrazu 

• powtarzać ze słuchu ciąg 4-5 liczb oraz kilkuwyrazowe zdanie 

• dzielić wyrazy na sylaby i składać wyrazy z podanych sylab 

• rozpoznawać głoski na początku i na końcu wyrazu 

• dobierać obrazki, których nazwy zaczynają się lub kończą tą samą głoską 

• recytować z pamięci.

Rozwój mowy pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• wymawiać już wszystkie głoski (jeżeli nie wymawia jeszcze głoski r wymaga pomocy logopedycznej) 

• budować krótkie logiczne wypowiedzi, np. opowiadać, co zdarzyło się wcześniej, co będzie potem 

• zauważać wieloznaczność wyrazów, rozumieć znaczenie niektórych związków frazeologicznych 

• dostrzegać podobieństwo w brzmieniu wyrazów lub ich cząstek, tworzyć rymy 

• zadawać dużo pytań

• opisywać obrazki o bardziej złożonej treści: wymieniać czynności osób, proste relacje przestrzenne (np. pod krzesłem schował się kotek), próbować nadawać tytuł obrazkom.

Umiejętności matematyczne pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• klasyfikować obiekty wg położenia, wyglądu, przeznaczenia

• tworzyć krótkie 3-elementowe szeregi obrazków połączonych logicznie (np. pani, konewka, kwiat) 

• tworzyć kolekcje przedmiotów z obiektem centralnym, np. lalka – sukienka, buciki, kapelusik

• rozróżniać liczenie błędne od prawidłowego, wymienić wiele kolejnych liczebników

• wskazać, w którym zbiorze jest więcej elementów, rozumieć pojęcie „tyle samo”.

Orientacja w schemacie ciała i przestrzeni pięciolatka

Pięciolatek powinien:

• znać określenia dotyczące stronności swojego ciała (może jeszcze się mylić w pokazywaniu, która strona jest lewa, a która prawa)

• rozumieć określenia mówiące o położeniu przedmiotów w przestrzeni w stosunku do własnego ciała (np. na prawo, na lewo, naprzeciw, za, pod, obok 

• ustalać wynik dodawania lub odejmowania, licząc obiekty

• wiedzieć, że ostatni wymieniony liczebnik określa wynik dodawania lub odejmowania.

Rozwój emocjonalno-społeczny pięciolatka

5-latek powinien:

• myć twarz i zęby bez pomocy, ubierać się samodzielnie

• brać udział w grach z elementami współzawodnictwa 

• używać w odpowiednich sytuacjach zwrotów grzecznościowych typu: proszę, dziękuję, przepraszam 

• mieć ulubionego kolegę/koleżankę 

• wykonać złożone polecenia (trzyetapowe)

• słuchać, gdy mówi ktoś inny 

• nie płakać podczas rozstania z rodzicami; 

• opanowywać agresję i gniew, przynajmniej częściowo